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（1）成績(jī)統(tǒng)計(jì)方面。以往的成績(jī)統(tǒng)計(jì)，往往局限于均分、分段人數(shù)等，這些統(tǒng)計(jì)結(jié)果往往只能體現(xiàn)出校與校、班與班之間的差異。當(dāng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果下發(fā)以后，只能對(duì)學(xué)校和教師起到一定的督促作用。學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況、日常教學(xué)過程中的遺漏問題等都不能體現(xiàn)。
從以上成績(jī)統(tǒng)計(jì)表不難看出，這張年級(jí)試題分析表將難度、正確率、區(qū)分度以及學(xué)生在針對(duì)每道小題的錯(cuò)誤情況都清晰的反映出來了，還有班級(jí)試題分析、單科試題明細(xì)、小題均分對(duì)比、班級(jí)名段對(duì)比等，這為我們以后教學(xué)過程中查漏補(bǔ)缺起到了很大作用。
（2）書寫習(xí)慣方面。傳統(tǒng)閱卷模式由于是人工閱卷，學(xué)生答卷過程中往往不是很注意書寫的規(guī)范，未在答題區(qū)內(nèi)書寫、跨區(qū)書寫等，明明已經(jīng)掌握的知識(shí)，考試中卻出現(xiàn)失分。多進(jìn)行一些模擬高考模式的練兵考試、模擬考試，讓學(xué)生去適應(yīng)、去習(xí)慣，這也會(huì)為學(xué)生減少很多不必要的失分。
（3）教師管理方面。細(xì)節(jié)決定成敗，無(wú)論是學(xué)校還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)，不能僅僅要求教師自覺來進(jìn)行管理。那么，就必須要掌握一手的材料來說明問題。
從這張閱卷工作量統(tǒng)計(jì)表不難看出，首先是每人一個(gè)賬號(hào)，同一道題多人連評(píng)，每人的工作量一目了然。有人閱卷五千多，有人閱卷幾十份甚至幾份，這就不僅僅是工作態(tài)度問題！
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